Schody. Grupa wejściowa. Materiały. Drzwi. Zamki. Projekt

Jednym z ulubionych zajęć dzieci jest sztuka. Ale to wymaga nie tylko zdolności artystycznych i znajomości umiejętności czytania i pisania. Potrzebujesz również dużej ilości obrazów i wrażeń wizualnych, twórcza wyobraźnia. Dziecko często ma ochotę przekazać swoje wrażenia na rysunkach. Bierze ołówek i zaczyna rysować... Ale przychodzi moment, kiedy młody artysta odrzuca rozpoczęty rysunek i przestaje tworzyć. Trzeba mu pomóc.
Tu z pomocą przychodzi nowoczesna technologia. Nauczyciel i dziecko wspólnie zanurzają się w świat sztuki i technologii.

Znaczenie:

Komputer stał się niezbędnym i ważnym atrybutem nie tylko życia dorosłych, ale także środkiem nauczania dzieci.

Technologia komputerowa to szczególny kierunek w pracy z dzieckiem, który może wspomóc jego rozwój. Teraz Nasono nie jest jeszcze wystarczająco rozwinięte. Jeśli szkoła aktywnie idzie do przodu, wprowadzając coraz więcej nowych technologii i metod korzystania z komputerów, prawie w każdej szkole są zajęcia komputerowe i tablice interaktywne, to w placówki przedszkolne ta praca dopiero się zaczyna iz reguły na poziomie osobistego zainteresowania nauczyciela.

Jestem zwolenniczką wykorzystania ICT w przygotowaniu i prowadzeniu bezpośrednich zajęć edukacyjnych o plastyce, ponieważ uważam, że nauczyciel, aby porozumiewać się z dzieckiem w tym samym języku, musi być uzbrojony w nowoczesne metody i nowe metody edukacyjne technologie. Nawet nadpobudliwe dzieci, których uwaga jest dość trudna do utrzymania przez długi czas, z dużym zainteresowaniem odbierają informacje prezentowane na dużym ekranie, a nawet przy akompaniamencie różnych gier i muzyki. Przenikanie nowoczesnych technologii do praktyki edukacyjnej otwiera nowe możliwości.

Cele wykorzystania technologii informacyjnych w bezpośredniej działalności edukacyjnej nauczyciela edukacji dodatkowej:

· unowocześnić edukację (pod względem wykorzystania środków technicznych);

· przybliżać działania edukacyjne do światopoglądu współczesnego dziecka, które bardziej patrzy i słucha niż czyta i mówi; woli korzystać z informacji uzyskanych za pomocą środków technicznych;

· ustanowić relację wzajemnego zrozumienia, wzajemnej pomocy między nauczycielem a uczniem;

· aby pomóc nauczycielowi w możliwości emocjonalnego i przenośnego przedstawienia materiału.

· oszczędzić czas zarówno nauczyciela, jak i dziecka, zwiększyć gęstość zajęć edukacyjnych, wzbogacić je o nowe treści.

Nowość:

Wykorzystanie ICT pozwala na jednoczesne odtwarzanie informacji w postaci:

· tekst;

· obraz graficzny;

· dźwięk;

· przemówienie;

· wideo.

Wszystko to pozwala nauczycielowi edukacji dodatkowej stworzyć zupełnie nowe sposoby rozwoju dziecka dla dzieci.

Praktyka pokazała, że ​​podczas korzystania z ICT znacznie wzrasta zainteresowanie dzieci zajęciami, wzrasta poziom zdolności poznawczych. Prezentacja pomaga połączyć ogromną ilość materiału demonstracyjnego, uwalniając od dużej ilości papierowych pomocy wizualnych, tabel, reprodukcji, albumów artystycznych, brakujących elementów z zasobu przyrodniczego, sprzętu audio i wideo. Doszedłem więc do wniosku, że w edukacji artystycznej komputer może służyć jako „surowiec”, na podstawie którego mogę tworzyć własne pomoce dydaktyczne, tworzyć prezentacje, slajdy, realizować projekty edukacyjne, tworząc w ten sposób wiele możliwości. o pracę, która pomoże urozmaicić i udoskonalić działalność edukacyjną.

Formy pracy:

· Sprzęt multimedialny (tworzenie i demonstracja prezentacji, filmów przezroczy, wideoklipów, elementów i technik obrazu graficznego)

Bezpośrednia działalność edukacyjna ze wsparciem multimedialnym – nauczyciel wykorzystuje komputer jako „tablicę elektroniczną”. Wykorzystuje gotowe slajdy elektroniczne, prezentacje wideo lub multimedialne. Stosowanie prezentacji multimedialnych jest wskazane na każdym etapie działań edukacyjnych. Nauczyciel może korzystać ze zbiorów tematycznych (ilustracje, fotografie, portrety, reprodukcje obrazów badanych artystów, wycieczki wideo, wideoklipy, modele interaktywne, wyświetlanie ich na dużym ekranie. Korzystając z możliwości programu PowerPoint, opracowałem prezentacje niektórych tematów , Ten program pozwala na kompletne zebranie wszystkich niezbędne materiały na lekcję, a następnie zademonstruj je w żądanej kolejności na ekranie. Szeroko wykorzystuję takie prezentacje w bezpośrednich działaniach edukacyjnych, aby zapoznać się z gatunkami sztuk pięknych, poznając życie artystów i ich twórczą spuściznę, a także w celu bardziej szczegółowego zapoznania się z konkretnym zjawiskiem przyrodniczym, zwierzęciem itp. Prezentacje multimedialne umożliwiają prezentację materiału dydaktycznego i rozwojowego jako systemu jasnych obrazów referencyjnych wypełnionych kompleksowymi ustrukturyzowanymi informacjami w sposób algorytmiczny. W tym przypadku zaangażowane są różne kanały percepcji, co umożliwia przechowywanie informacji nie tylko w postaci faktograficznej, ale także skojarzeniowej w pamięci dzieci. Należy również poruszyć inny aspekt. Jakkolwiek GCD jest zaprojektowane, wiele zależy od tego, jak nauczyciel się do niego przygotuje. Trzeba zastanowić się nad zmianą rytmu, urozmaicić formy aktywności, zastanowić się, jak w razie potrzeby wytrzymać przerwę, jak zapewnić pozytywne tło emocjonalne.

Po części teoretycznej następuje praktyczna praca dzieci. W tej części działania możliwe są również opcje wykorzystujące ICT. Na przykład nauczyciel rysuje na tablicy, częściowo blokując się, cały proces przedstawiania i wyjaśniania, co negatywnie wpływa na jakość prezentacji materiału, pojawia się wiele pytań. Podczas pracy z farbami do tablicy przyczepia się kartkę papieru, przy pomocy farb i pędzla pokazuję techniki rysunkowe. Jest to również niewygodne, ponieważ farba może wyciekać z powierzchnia pionowa. Ponadto, gdy nauczyciel zwraca się do tablicy, mimowolnie traci kontakt z dziećmi. Dochodzę do wniosku, że ta metoda nie jest skuteczna, uzyskuje się niski wynik. Przy wykorzystaniu technologii komputerowej możliwe jest wizualne i konsekwentne pokazywanie technik obrazu na dużym ekranie. Widoczne i zrozumiałe dla wszystkich. Uczniowie w tym samym czasie otrzymują umiejętności w zakresie technik rysowania, pewnie powtarzają linie, wprowadzają wyobraźnię.

Ponadto na ekranie możesz porównać kilka szkiców jednocześnie, zidentyfikować ich zalety i wady.

· Tablica interaktywna (praca indywidualna dzieci, gry, programy warsztatów twórczych)

Bezpośrednia aktywność edukacyjna z wykorzystaniem tablicy interaktywnej pozwala zamienić proces edukacyjny w ekscytującą grę. Same dzieci stają się w nim uczestnikami, w takim przypadku mogą wystąpić przypadki, gdy uczniowie pracują jednocześnie z nauczycielem, a na pewnym etapie przechodzą do samodzielnej pracy na tablicy zgodnie z instrukcjami nauczyciela. Prezentacja informacji na ekranie forma gry wzbudza duże zainteresowanie u dzieci, a ruchy, dźwięk, animacja na długo przykuwają uwagę. Korzystanie z takich programów zwiększa kreatywność dziecka; umiejętność operowania symbolami na ekranie monitora przyczynia się do optymalizacji przejścia od myślenia wizualno-figuratywnego do abstrakcyjnego; korzystanie z kreatywnych gier tworzy dodatkową motywację w formowaniu działań edukacyjnych; Praca indywidualna z komputerem zwiększa liczbę sytuacji, które dziecko może samodzielnie rozwiązać. Takie gry pomagają urozmaicić wspólne działania, wzbogacić je emocjonalnie. Na przykład po zapoznaniu się z tematem „Gatunek zwierząt w sztuce rosyjskich artystów” uczniowie otrzymują zadanie: zobrazować zwierzę za pomocą geometrycznych kształtów za pomocą interaktywnej tablicy. Dzieci modelują postacie zwierząt, zarówno realistycznych, jak i ze świata fantasy, tworząc postacie o różnej plastyczności, charakterze i nastroju. Takie zajęcia są rzadkie, ale z jakim podziwem są postrzegane przez chłopaków. A nauczyciel oszczędza dużo czasu, wysiłku, który musiałby poświęcić na przygotowywanie materiałów informacyjnych, żmudne wycinanie figurek z kartonu.

Trudno sobie wyobrazić współczesną edukację bez zasobów Internetu. Wyszukiwarki internetowe dają nauczycielom możliwość odnalezienia niemal każdego materiału na temat rozwoju i nauki oraz dowolnych zdjęć i ilustracji do zajęć.

Również za pomocą internetu wybieram kompozycja muzyczna odpowiadające tematyce zajęć edukacyjnych, mogą to być utwory klasyczne lub współczesne, piosenki z bajek dla dzieci. Za pomocą oprogramowania do edycji wideo można łatwo stworzyć własny klip ze slajdami zmieniającymi się w muzykę, dopasowaną do określonego tematu. Moim zdaniem obrazy muzyczne wprowadzają harmonię w edukację artystyczną dzieci.

Bezpośrednia działalność edukacyjna z dostępem do sieci WWW (mogą być zarówno ze wsparciem multimedialnym jak i komputerowym). Jeśli klasa jest podłączona do Internetu, możesz zaproponować przeprowadzenie lekcji w formie Wirtualna podróż takich jak muzea na całym świecie.

Oczywiście przestrzegam elementarnych norm sanitarnych dotyczących czasu pracy przedszkolaków przy komputerze. Zgodnie z wymaganiami SanPiN bezpośrednia aktywność edukacyjna przy użyciu komputera zakłada dla dzieci w wieku 5 lat - 10 minut, dla dzieci w wieku 6-7 lat - 15 minut Podczas pracy dzieci umieszczane są w odległości nie mniejszej niż 2-3 m i nie dalej niż 5-5,5 m od ekranu. Zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem komputera dla dzieci w wieku 5-7 lat powinny być przeprowadzane nie częściej niż raz dziennie i nie częściej niż trzy razy w tygodniu. Na zajęciach plastycznych używam ICT nie dłużej niż 7-10 minut, z obowiązkową zmianą aktywności i minutą fizyczną. Ponadto przygotowując prezentacje multimedialne korzystam z zaleceń psychologów dotyczących wpływu koloru na aktywność poznawczą dzieci, na zestawienie kolorów i ich liczbę. Pod koniec zajęć wykonuję ćwiczenia oczu.

Dzisiaj chciałbym zwrócić uwagę na niektóre formy wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w bezpośrednich działaniach edukacyjnych na rzecz rozwoju twórczości artystycznej na temat „Schody do nieba. Tęcza” w przedszkolakach.

Wykorzystanie ICT w pracy metodycznej:

· Opracowanie, usystematyzowanie i zbieranie opracowań metodologicznych i dokumentacji ( plany długoterminowe, notatki, gry, wybór muzyki itp.)

· Diagnostyka twórczego rozwoju dzieci (schematy, wykresy, tabele)

· Zasoby internetowe (e-mail, Wyszukiwarki, konferencje elektroniczne)

· Wymiana doświadczeń, materiałów dydaktycznych i podręczników z czołowymi ekspertami w dziedzinie edukacji na całym świecie

Dla nikogo nie jest tajemnicą, że ostatnie czasy oprócz zmian dotyczących bezpośrednich zajęć edukacyjnych, kalendarza i planów tematycznych, od nauczyciela wymagana jest duża ilość sprawozdań w formie papierowej. Aby to zrobić, możesz tworzyć foldery tematyczne w systemie operacyjnym wraz z rozwojem klas, które można podzielić na tematy. Pozwalają na zapisanie i szybkie odnalezienie pliku z dokumentami. Za pomocą programów organizatora można prowadzić indywidualny dzienniczek dziecka, zapisywać różne dane na jego temat, wyniki badań, budować wykresy i ogólnie śledzić dynamikę rozwoju dziecka. Można to zrobić ręcznie, ale koszty czasu nie są porównywalne Ważnym aspektem korzystania z komputera jest prowadzenie bazy książek. Dziś jest bardzo duża liczba książki o wychowaniu i rozwoju dzieci, wiele książek odzwierciedla zintegrowane podejście do edukacji, inne odzwierciedlają rozwój określonej jakości, różnicując kategorie wiekowe itp. Bez bazy danych trudno jest poruszać się po literaturze. E-mail, wyszukiwarki, konferencje elektroniczne również stają się integralną częścią nowoczesnej edukacji. W Internecie można znaleźć informacje o problemach szkolenia i rozwoju, o innowacyjnych przedszkolach, placówkach zagranicznych wczesny rozwój nawiązanie kontaktów z czołowymi ekspertami w dziedzinie edukacji.

Wykorzystanie ICT w pracy z nauczycielami:

· Sprzęt multimedialny (tworzenie i demonstracja prezentacji na konsultacje i seminaria dla nauczycieli)

Formy pracy z rodzicami:

· Stworzenie strony z lekcją fotograficzną na stronie internetowej instytucji;

· Komunikacja online z rodzicami za pośrednictwem strony internetowej instytucji;

· Zasoby internetowe (zamieszczanie na stronie instytucji i na stronach pedagogicznych swoich notatek, konsultacji, doświadczeń zawodowych, prowadzenie własnego bloga)

· Pokazy prezentacji organizacji pracy z dziećmi;

· Stworzenie własnego bloga w Internecie;

· Organizacja wystaw finałowych z wykorzystaniem pokazów slajdów prac dzieci

A to tylko niektóre z możliwości, z których możesz skorzystać. Trudno sobie wyobrazić, o ile ciekawszych rzeczy możesz się nauczyć, zaczynając wykorzystywać ICT w swojej pracy.

Efektywność:

Nauczyciel tworzący lub korzystający z technologii informatycznych zmuszony jest przywiązywać dużą wagę do logiki prezentacji materiału, co pozytywnie wpływa na poziom wiedzy uczniów.

Aplikacja Technologie informacyjne w przedszkolnej placówce oświatowej pozwala przezwyciężyć bierność intelektualną dzieci, umożliwia zwiększenie efektywności działań edukacyjnych nauczyciela przedszkolnego. Aby dowiedzieć się, na ile efektywne jest wykorzystanie ICT na moich zajęciach, przeprowadziłem następujący eksperyment: w jednej grupie podawałem informacje po staremu – pokazywałem wycinki ze zdjęciami lub reprodukcjami (dużo czasu i wysiłku zajęło ich odnalezienie) , a w drugim – chłopaki oglądali prezentację tematu na dużym ekranie. Dzieci z pierwszej grupy potrzebowały więcej czasu na obejrzenie reprodukcji jedna po drugiej iw wyznaczonym czasie zdołały przejrzeć tylko niewielką część materiału. W dodatku małe, czasem niezbyt dobra jakość fotografie nie wywoływały silnych emocji. Dzieci z drugiej grupy, dzięki dużemu formatowi, zanurzają się w świat tamtego wydarzenia, tej epoki, o której opowiada artysta. Takie poglądy z komentarzami nauczyciela robią na dzieciach niezatarte wrażenie, co daje ogromny impuls do kreatywności. Dzieci z grupy drugiej bardziej aktywnie wypowiadały się na ten temat, szybciej angażowały się w pracę, wykazywały więcej entuzjazmu w swojej pracy, widać było, że lepiej przyswajają przekazywane im informacje.

Wyniki diagnostyki świadczą o skuteczności wykorzystania ICT w bezpośrednich działaniach edukacyjnych:

Pokazałem dwie podgrupy dziecięcych reprodukcji obrazów I. I. Lewitana. W pierwszej podgrupie pokazała zdjęcia wydrukowane w czasopiśmie, w drugiej te same materiały, ale na sprzęcie multimedialnym. Na następnej lekcji sugerowałem zapamiętanie nazw zdjęć, które oglądaliśmy na ostatniej lekcji i co było na nich przedstawione. W pierwszej podgrupie tylko 4 na 10 osób były w stanie zapamiętać studiowany materiał, podczas gdy w drugiej grupie prawie wszystkie dzieci odpowiadały na te pytania.

Pzalety wykorzystania ICT w pracy nauczyciela:

Dzięki wykorzystaniu technologii komputerowej nagromadzone są już przemyślane, ustrukturyzowane, wypełnione materiałami wizualnymi i tekstowymi prezentacje, które można wykorzystywać przez ponad rok i w razie potrzeby łatwo wprowadzać poprawki. Również dzięki obfitości forów internetowych dla nauczycieli następuje wymiana doświadczeń, możliwe staje się szerokie korzystanie z doświadczeń kolegów z innych miast, a nawet krajów.

W przygotowaniu i prowadzeniu bezpośrednich działań edukacyjnych

Przy sporządzaniu dokumentacji (plany, diagnostyka)

Wniosek

Tak więc w dziedzinie nauczania umiejętności wizualnych wykorzystanie ICT otwiera nowe możliwości dydaktyczne związane z wizualizacją materiału, jego „odrodzeniem”, umiejętnością wizualizacji tych zjawisk i procesów, których nie można wykazać w inny sposób. Wzrasta zarówno jakość samej wizualizacji, jak i jej treści. W szczególności doskonałe możliwości stwarza systematyzacja i strukturyzacja materiałów edukacyjnych.

Możliwa staje się koncentracja dużej ilości materiału demonstracyjnego z różnych źródeł, prezentowanego w różnych formach, optymalnie dobranych i ułożonych przez nauczyciela, w zależności od potrzeb dzieci i specyfiki programu.

Podsumowując, chcę zauważyć, że korzystanie z ICT prowadzi do szeregu pozytywnych efektów:

1. 6. Uwalnia Cię od rutynowej pracy ręcznej;

BUDŻET GMINY

PRZEDSZKOLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA

„PRZEDSZKOLE №2s. ich. BABUSZEKINA”

PODSUMOWANIE DOŚWIADCZENIA PRACY NAUCZYCIELA NA TEMAT

„WYKORZYSTANIE ICT W PRACY NAUCZYCIELA W CELU POPRAWY JAKOŚCI PROCESU EDUKACYJNEGO”

Ukończone przez edukatora

Ryżowa Oksana

Władimirowna

S. im. Babuszkina

2015

ZNACZENIE UŻYTKOWANIA

ICT B

EDUKACYJNY

CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym jest jednym z najnowszych problemów krajowej pedagogiki przedszkolnej, ponieważ nauka i technologia nie stoją w miejscu. A wychowawca może i powinien wykorzystywać nowe technologie w pracy we wszystkich obszarach swojej działalności, zawsze mieć świadomość nowości pedagogicznych. Dlatego wykorzystanie ICT (technologii informacyjno-komunikacyjnych) jest jednym z priorytetów edukacji. Informatyzacja systemu edukacji stawia przed nauczycielem i jego kompetencjami zawodowymi nowe wymagania. Kompetencje komunikacyjne nauczyciela zakładają umiejętność budowania komunikacji w różnych formatach: ustnej, pisemnej, dyskusyjnej, wizualnej, komputerowej, elektronicznej. Nauczyciel powinien nie tylko umieć posługiwać się komputerem i nowoczesnym sprzętem multimedialnym, ale także tworzyć własne zasoby edukacyjne, szeroko je wykorzystywać w swoich działalność pedagogiczna.
Informatyka to nie tylko i nie tyle komputery i ich oprogramowanie. ICT odnosi się do korzystania z komputera, Internetu, telewizji, wideo, DVD, CD, multimediów, sprzętu audiowizualnego, czyli wszystkiego, co może zapewnić szerokie możliwości komunikacji.

Realizując cel poprawy jakości kształcenia proces edukacyjny Poprzez wykorzystanie ICT postawiłem sobie następujące zadania:

• Podnosić umiejętności zawodowe dzięki wykorzystaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych
• Wdrażaj ICT we wspólnych działaniach nauczyciela i dzieci

• Wykorzystaj ICT w pracy z rodzicami, aby zwiększyć kompetencje w wychowywaniu dzieci

KORZYŚCI Z ICT

PRZED TRADYCYJNĄ PRACĄ

Praca z dziećmi:

• Technologia informacyjna znacznie rozszerza możliwości prezentowania informacji. Zastosowanie koloru, grafiki, dźwięku, wszystkiego nowoczesne środki technologia wideo pozwala odtworzyć rzeczywiste środowisko działalności.

• Komputer może znacznie zwiększyć motywację uczniów do nauki. Motywację zwiększa się, stosując odpowiednie nagrody za prawidłowe rozwiązywanie problemów.

• ICT włączają przedszkolaki w proces edukacyjny, przyczyniając się do jak najszerszego ujawnienia ich umiejętności, wzmacniając aktywność umysłową.

• Wykorzystanie ICT w procesie edukacyjnym zwiększa możliwości stawiania zadań wychowawczych i edukacyjnych oraz zarządzania procesem ich rozwiązywania. Komputery umożliwiają budowanie i analizowanie modeli różnych obiektów, sytuacji i zjawisk.

Ale jednocześnie należy pamiętać, że komputer nie zastąpi emocjonalnej komunikacji międzyludzkiej, która jest tak potrzebna w wieku przedszkolnym. Uzupełnia jedynie wychowawcę, a nie zastępuje go.

Praca z rodzicami:

• minimalizacja czasu dostępu do informacji podmiotów komunikacji;
• możliwość przedstawienia dowolnych dokumentów, materiałów fotograficznych;
• zapewnienie indywidualnego podejścia do tematu komunikacji;
• optymalne połączenie pracy indywidualnej z pracą grupową;
• wzrost ilości informacji;
• zapewnia dialog tematów komunikacji (e-mail, forum);
• szybkie otrzymanie informacji;
• rozszerzenie przepływów informacji;
• tworzenie elektronicznych gazet, magazynów;
• na spotkania rodziców, można pokazać na zdjęciu prezentacyjnym różnego rodzaju zajęcia dzieci, materiały wideo i prowadzenie różnych konsultacji z widocznością;
• konsultacje online specjalistów dla rodziców;

W pracy metodycznej pedagoga:

• Oszczędność kosztów pracy i czasu

• Szybki i duży wybór dodatkowych materiałów edukacyjnych za pośrednictwem zasobów internetowych;

• Estetyczny projekt dokumentacji, raportów, diagnostyki, stoisk, kącików informacyjnych, ekranów itp.

• Komunikacja na forach serwisu, korzystanie z poczty e-mail pozwala

być na bieżąco z wydarzeniami odbywającymi się we wspólnotach pedagogicznych;

śledzić ogłoszenia wydarzeń (konkursy, seminaria);

otrzymywać porady dotyczące pojawiających się problemów;

zapoznać się z najlepszymi praktykami i najlepszymi praktykami swoich współpracowników;

zamieszczają swoje prace na stronach internetowych, zapoznając w ten sposób społeczność pedagogiczną z ich działalnością, prezentując zgromadzone doświadczenia kolegom, rodzicom i dzieciom

• Korzystanie z Internetu umożliwia czytanie mediów elektronicznych – czasopism, gazet, artykułów z oficjalnych stron internetowych itp.

Narzędzia ICT w naszej grupie to:

• Komputer
• Projektor multimedialny
• Drukarka
• Centrum muzyczne
• Skaner
• Aparat fotograficzny
• Kamera wideo

Pracę nad wykorzystaniem ICT rozpocząłem kilka lat temu. Lubię opanowywać najnowsze osiągnięcia nauki i praktyki pedagogicznej, uczyć się i odkrywać coś nowego, dlatego aktywnie korzystam z osiągnięć w tym zakresie.

Jeden z czynniki krytyczne wpływający na profesjonalizm edukatora jest samokształcenie. Poszukiwanie nowych technik, metod i technologii jest istotne zwłaszcza w naszych czasach. Połączenie z Internetem pozwoliło mi podzielić się własnym doświadczeniem zawodowym, adoptować innowacyjne doświadczenie Rosyjscy koledzy.

Jednym z obszarów mojej pracy nad wykorzystaniem ICT jest przygotowanie podstawowej dokumentacji w formie elektronicznej. Z własnego doświadczenia byłem przekonany, że prowadzenie głównej dokumentacji w formie elektronicznej znacznie skraca czas jej wypełniania, umożliwia szybkie wprowadzanie zmian, uzupełnień oraz ułatwia przechowywanie i dostęp do informacji. Są to dokumenty takie jak: spisy dzieci, informacje o rodzicach, karty diagnostyczne, ankiety dla nauczycieli, ankiety dla rodziców.

W swojej pracy staram się aktywnie wykorzystywać możliwości nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych. Wykorzystanie ICT pozwala bowiem, aby multimedia, w najbardziej przystępnej i atrakcyjnej formie gry, osiągały nową jakość wiedzy dzieci, świadomości rodziców i umiejętności zawodowych nauczyciela. Nowość innowacyjnego doświadczenia polega na tym, że kierunek wykorzystania ICT dopiero zaczyna być wprowadzany do edukacji przedszkolnej. Wynika to z faktu, że wymaga to dobrej bazy materiałowej i technicznej oraz odpowiedniego poziomu kompetencji ICT nauczyciela. Innowacyjne działania w zakresie wykorzystania technologii informatycznych pozytywnie wpłynęły na poziom moich kompetencji teleinformatycznych, co zaowocowało stworzeniem własnej mini-strony w „ sieć społeczna pracownicy wychowania przedszkolnego”.Zamieściłam informacje o sobie na stronach internetowych: zainteresowania zawodowe, hobby, moje osiągnięcia, portfolio. Bardzo szybko znalazłem osoby o podobnych poglądach w dziedzinie profesjonalnej komunikacji w moich zainteresowaniach. Na stronie komunikuję się z kolegami, poznaję ich punkt widzenia, wyrażam swoją opinię, zasięgam fachowych porad.

Kolejnym kierunkiem w mojej pracy było wykorzystanie ICT jako środka usprawniającego opracowywanie badanego materiału przez przedszkolaki. Ważne jest, aby wychowawca pamiętał, że każde dziecko jest osobowością i jego zdolności rozwijają się w działalności, w którą się angażuje z własnej woli iz zainteresowaniem. Dlatego konieczne jest wybranie takich technologii, które umożliwiłyby realizację tego. Uważam, że takim środkiem są technologie informacyjno-komunikacyjne, które otwierają przed edukatorem nieograniczone możliwości skutecznego kreatywna praca.

Tutaj pomaga mi stworzona przeze mnie elektroniczna biblioteka, w skład której wchodzą prezentacje na różne tematy, różne zajęcia wychowania fizycznego, zajęcia dydaktyczne, materiały informacyjne dla dzieci, kartoteki gier, obserwacje, spacery, zdjęcia fabuły do kompilowania opowiadań do rozwoju mowy, gotowych stron do kolorowania (zgodnie z modelem), labiryntów do rozwoju dobre zdolności motoryczne. Ta biblioteka multimediów zajmuje bardzo mało miejsca. Do przesyłania informacji używam kart flash, dysków.

Chciałabym zaznaczyć, że dzieci bardzo lubią wykorzystanie technologii medialnej w działaniach edukacyjnych, jednak przy korzystaniu z niej konieczne jest spełnienie wymagań SanPiN.

Nie jest tajemnicą, że materiał, który jest interesujący dla dziecka, dobrze się wchłania.

Prezentacje multimedialne umożliwiają prezentację materiału edukacyjno-rozwojowego jako systemu jasnych obrazów referencyjnych wypełnionych kompleksowymi ustrukturyzowanymi informacjami w sposób algorytmiczny. W tym przypadku zaangażowane są różne kanały percepcji, co umożliwia przechowywanie informacji nie tylko w postaci faktograficznej, ale także skojarzeniowej w pamięci dzieci.

Wykorzystanie komputerowych prezentacji slajdów w procesie nauczania dzieci ma następujące zalety:

– wdrożenie polisensorycznej percepcji materiału;

- możliwość demonstracji różnych obiektów za pomocą rzutnika multimedialnego i ekranu projekcyjnego w wielokrotnie powiększonej formie;

- połączenie efektów audio, wideo i animacji w jedną prezentację pomaga zrekompensować ilość informacji otrzymywanych przez dzieci z literatury edukacyjnej;

– możliwość pokazania obiektów bardziej dostępnych dla percepcji zachowanych system wykrywania;

- aktywacja funkcji wzrokowych, zdolności wzrokowych dziecka;

- slajdy prezentacji komputerowej są wygodne w użyciu do wyświetlania informacji w postaci wydruków dużym drukiem na drukarce jako ulotka do zajęć przedszkolnych.

Podczas zajęć wykorzystywane są różnorodne prezentacje multimedialne, które mają ogromny potencjał.

Rozsądne wykorzystanie wizualnych pomocy dydaktycznych w procesie edukacyjnym rozwija u dzieci obserwację, uwagę, mowę i myślenie. Odpowiednio dobrane materiały wideo zademonstrowane za pomocą technologii medialnej pozwalają bezpośrednio uatrakcyjnić i zdynamizować zajęcia edukacyjne, pomóc „zanurzyć” dziecko w przedmiocie nauki, stworzyć iluzję współobecności, empatii wobec przedmiotu studiował i przyczyniał się do powstawania obszernych i żywych pomysłów. Wszystko to pomaga zwiększyć motywację dzieci do zajęć edukacyjnych, aktywuje aktywność poznawczą, poprawia jakość przyswajania materiału programowego z dziećmi.

Integralną częścią pracy nauczyciela jest praca z rodzicami. Moim zdaniem korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych znacznie skróciło czas przygotowania i przeprowadzenia spotkań rodzic-nauczyciel i pomogło zorganizować rodzicom łatwą komunikację. Rodzice mają możliwość osobistego obserwowania rozwoju dzieci w przedszkolu.W okresie porannych i wieczornych spotkań z rodzicami nauczyciel jest często zajęty dziećmi i nie zawsze może poświęcić rodzicom należytą uwagę. Konieczne jest poszukiwanie nowych produktywnych form interakcji z rodzicami. Dla nich zaprojektowałem wspaniały kącik dla rodziców, materiały, do których znalazłem wszystkie na tych samych stronach w Internecie.Fotografuję dzieci w klasie, podczas zabaw, na spacerze. Tworzę galerie zdjęć i umieszczam je w kąciku grupy nadrzędnej oraz na stronie MBDOU.Takie jasne i kolorowe informacje zawsze przyciągają uwagę, są zwięzłe i przystępne dla rodziców.

Wykorzystując ICT w pracy z rodzicami zdałem sobie sprawę, że daje to ogromne korzyści:

• E-mail do wymiany opinii bez marnowania czasu;
• Informacje są badane przez rodziców w dogodnym dla nich czasie;
• Zwiększenie przepływu informacji;
• Indywidualne podejście do prezentacji informacji;

Obecność materiałów elektronicznych i drukowanych na papierze umożliwiła rodzicom podniesienie kompetencji pedagogicznych w komunikowaniu się z dziećmi, uczyniła ich aktywnymi uczestnikami życia naszej grupy.

Z powyższego można wywnioskować, że wykorzystanie przeze mnie ICT w procesie edukacyjnym:

1. Przyczyniło się to do podniesienia mojego poziomu zawodowego jako nauczyciela, zaktywizowało mnie do poszukiwania nowych nietradycyjnych form i metod nauczania, dało impuls do manifestacji moich zdolności twórczych.
2. Zwiększone zainteresowanie dzieci nauką, wzmożona aktywność poznawcza, poprawiła jakość przyswajania materiału programowego przez dzieci.
3. Podniesienie poziomu kompetencji pedagogicznych rodziców, ich świadomość życia grupy i wyników każdego dziecka z osobna, wzrost zainteresowania wydarzeniami w przedszkolu.

Jak wszyscy, moja praca również ma swoje przeszkody.

• Baza materialna i techniczna przedszkolnej placówki oświatowej jest niewystarczająca. Chciałbym, aby każdy nauczyciel miał komputer osobisty, każda grupa projektor, tablice interaktywne itp.
• Niewystarczający poziom kompetencji ICT rodziców

Niemniej w naszej pracy zawsze z nadzieją patrzymy w przyszłość. Dlatego chciałbym ogłosić dalej perspektywy w mojej pracy:

• Poprawa efektywności procesu nauczania i wychowania dzieci.
• Aktywizacja aktywności poznawczej dzieci.
• Podniesienie poziomu umiejętności zawodowych nauczycieli przedszkolnych.
• Identyfikacja poziomu kompetencji psychologicznych i pedagogicznych rodziców.
• Ujawnienie osobistego potencjału wychowanków w systemie oświaty placówki wychowania przedszkolnego i rodziny.
• Wdrażanie rozwoju osobistego i zawodowego nauczycieli.
• Aktywizacja świadomości pedagogicznej i kulturowej rodziców, nauczycieli i innych profesjonalistów w celu stworzenia jednolitego środowiska informacyjnego.
• Stworzenie aktywnego, działającego systemu wsparcia edukacji rodziny poprzez wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych.
• Udział rodziców w procesie edukacyjnym przedszkole.
• Doskonalenie kultury pedagogicznej rodziców.

Detale

Ławrenowa Elena Anatolijewna, metodyk GBOU School nr 1412 SP nr 9 Moskwa, Rosja, [e-mail chroniony]

Słowa kluczowe: Technologie informacyjne i komunikacyjne

Obecnie technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT) są integralną częścią nowoczesnej edukacji przedszkolnej. Nowe wymagania dla nauczyciela i jego kompetencji zawodowych przedstawia informatyzacja systemu oświaty. Jest to szczególnie prawdziwe w kontekście wprowadzenia federalnego standardu edukacyjnego. W systemie wychowania przedszkolnego dokonują się obecnie znaczące zmiany, związane z odnowieniem bazy naukowej, metodycznej i materialnej kształcenia i wychowania. Wykorzystanie nowych technologii informatycznych jest jednym z ważnych warunków tych zmian.

Dla powszechnego wprowadzania nowych rozwiązań metodycznych do praktyki pedagogicznej, informatyzacja edukacji przedszkolnej otwiera przed nauczycielami nowe możliwości. Skuteczność informatyzacji edukacji w placówkach wychowania przedszkolnego zależy zarówno od jakości wykorzystywanego oprogramowania pedagogicznego, jak i od umiejętności ich prawidłowego i umiejętnego zastosowania w procesie edukacyjnym.

Informatyzacja edukacji daje nauczycielowi dużo miejsca na kreatywność, inspiruje do poszukiwania nowych, nietradycyjnych form i metod interakcji z dziećmi; pomaga zwiększyć uwagę dzieci na naukę, aktywuje aktywność poznawczą, wszechstronnie rozwija dziecko. Poczucie komfortu w nowych warunkach społeczno-ekonomicznych pozwala nauczycielowi opanować nowe technologie informacyjne.

Obecnie nauczyciel przedszkolny ma do dyspozycji dość duży wybór ICT do wykorzystania w swojej praktyce (internet, komputer, różne multimedia itp.). Zadaniem nauczyciela jest stanie się przewodnikiem dziecka w świecie nowych technologii. Podczas korzystania z ICT w pracy doświadczenie nauczycieli i edukacja nie jest ważne, ale chęć i chęć opanowania ICT jest ważna.

Aby edukować dociekliwe, aktywne, reagujące emocjonalnie dziecko, które opanowało środki komunikacji i sposoby interakcji z dorosłymi i rówieśnikami, nauczyciel powinien zostać ujawniony nauczycielowi korzyści płynące z wykorzystania ICT w swoich zajęciach edukacyjnych, aby zapewnić pełne przejście dziecka na kolejny poziom systemu kształcenia ustawicznego.

Niezbędny aspekt oceny wyników organizacja przedszkolna według Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest stworzonym środowiskiem przedmiotowo-przestrzennym, dlatego ta kwestia jest dziś najbardziej istotna, ponieważ PRS powinien być zmienny i bogaty w treści, tj. wyposażone w środki szkoleniowo-edukacyjne - techniczne, sportowe, sprzęt do zabawy. Łączenie tradycyjnych gier, zabawek z jasnym i wizualnym materiałem oraz nowoczesnymi technologiami w jednej rozwijającej się przestrzeni to główne zadanie, które powinien postawić sobie nauczyciel przedszkolnej placówki oświatowej. Stworzenie interaktywnego środowiska edukacyjnego powinno być punktem wyjścia do pracy nad całym obszarem tworzenia PRS.

Wykorzystanie ICT przez nauczycieli jako narzędzia kształtowania motywacji procesu edukacyjnego jest istotnym aspektem interaktywnej edukacji Środowisko ECE. ICT pomagają zatem przenieść ciężar z werbalnych metod edukacji na metody poszukiwania i pracy twórczej wychowawców i uczniów. Wychowawca w większym stopniu powinien stać się wspólnikiem, asystentem.

Wykorzystanie technologii komputerowej może pomóc:

Zaangażuj pasywne dzieci w aktywne zajęcia;

Aby OD był bardziej wizualny, aby zintensyfikować zainteresowanie poznawcze;

Aktywuj procesy myślowe (analiza, porównanie itp.);

Stosuj zorientowane na osobowość, zróżnicowane podejścia w działaniach edukacyjnych.

Wiodące formy zastosowań ICT w współczesna praktyka są:

Rejestracja dokumentacji grupowej (spisy dzieci, diagnostyka rozwoju, planowanie, monitorowanie realizacji programów wychowania przedszkolnego, generowanie raportów).

Dobór materiału poznawczego i ilustracyjnego do zajęć, do prac ogólnoedukacyjnych, projektowania stoisk, grup itp.

Tworzenie prezentacji dotyczących różnych obszarów edukacyjnych.

Edukatorzy tworzą cykl prezentacji na zajęcia, wakacje, rady pedagogiczne, spotkania rodziców itp. Budując prezentacje uwzględniające indywidualne cechy dzieci związane z wiekiem oraz program przedszkolny, w tym zabawne pytania, animowane obrazki, gry, edukacyjne klipy wideo, można osiągnąć większą skuteczność w opanowaniu materiału przez przedszkolaki. Prezentacja pomaga połączyć dużą ilość materiału wizualnego, uwalniając od dużej ilości papierowych pomocy wizualnych, tabel, reprodukcji itp.

Korzystanie z kamery wideo i programów do edycji plików wideo i dźwiękowych. pogląd materiał informacyjny z nakładką dobrze im znanego dźwięku obok siebie, tworzeniem prostych klipów, nakładaniem głosu na wideo itp. szczególnie lubiany przez przedszkolaki.

Korzystanie z tablicy interaktywnej. Jest to uniwersalne narzędzie, które pozwala nauczycielowi zorganizować proces edukacyjny tak, aby dzieci miały zwiększone zainteresowanie zajęciami, stabilność uwagi i szybkość operacji umysłowych.

Korzystanie z programów szkoleniowych. Wykonując zadania dziecko uczy się myśleć, budować logikę pewnych zdarzeń, pomysłów, rozwija umiejętność przewidywania wyniku czynu. Zaczyna myśleć, zanim zrobi. Oznacza to początek opanowania podstaw myślenia teoretycznego.

Twórz pocztę e-mail, twórz i zarządzaj witryną dla nauczycieli, witryną przedszkolną lub witryną grupową.

Wykorzystanie Internetu w działaniach pedagogicznych w celu informacyjnego i naukowo-metodologicznego wsparcia procesu edukacyjnego.

Umiejętne wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych może znacznie zwiększyć motywację dzieci do nauki. Odtworzone rzeczywiste obiekty lub zjawiska w kolorze, ruchu i dźwięku przyczyniają się do najszerszego ujawnienia ich zdolności, aktywacji aktywności umysłowej przedszkolaków.

Chociaż komputer jest nowy potężne lekarstwo dla rozwoju umysłowego dzieci nie wolno nam zapominać, że wprowadzenie ICT do celów edukacyjnych w placówkach przedszkolnych wymaga starannej organizacji zarówno samych klas, jak i całego reżimu jako całości zgodnie z wiekiem dzieci i wymaganiami SAPPin .

Również wprowadzenie technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji przedszkolnej ma pozytywny wpływ na: różne imprezy rozwój psychologiczny przedszkolaków i umożliwia poszerzenie możliwości twórczych nauczyciela. Dzięki wykorzystaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych działania edukacyjne stają się znacznie jaśniejsze i bardziej dynamiczne. Wykorzystanie technologii komputerowej umożliwia atrakcyjność i postęp działań nauczycieli organizacji przedszkolnej, rozwiązywanie zadań poznawczych i twórczych w oparciu o widoczność.

Wykorzystanie technologii komputerowej w działaniach pedagoga umożliwia wprowadzanie innowacyjnych procesów w edukacji przedszkolnej, znacznie poszerza możliwości pedagogów i specjalistów w zakresie nauczania dzieci w wieku przedszkolnym. Wprowadzenie ICT w przedszkolu bezwzględnie uzasadnia i przynosi ogromne korzyści w rozwoju wszystkich obszarów osobowości przedszkolaka, interakcji z rodzicami uczniów, organizacji pracy nauczyciela oraz znacząco przyczynia się do podniesienia jakości procesu edukacyjnego.

Można wyróżnić następujące zalety korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji przedszkolnej:

1. Zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny, przyczyniające się do jak najszerszego ujawnienia ich możliwości, aktywizacji aktywności intelektualnej, a także ujawnienia ich potencjału twórczego.

2. Umiejętność wizualnego przedstawiania wyniku własnych działań i działań, identyfikowania osiągnięć w procesie pracy, naprawiania momentów, w których popełniono błędy, w celu ich poprawienia.

3. Skuteczniej wypełniaj zadania postawione przez nauczycieli.

4. Znacząco podnieść kulturę pracy nauczyciela; przyczynia się do zmiany wizerunku zarówno nauczycieli, jak i całej organizacji przedszkolnej; poprawia jakość prowadzonych działań organizacyjnych i metodycznych oraz dostarczanych materiałów towarzyszących; motywuje i stymuluje aktywność poznawczą i twórczą nauczycieli i dzieci; poszerza możliwości samorealizacji.

Tym samym wykorzystanie ICT w pracy z dziećmi otwiera nowe możliwości dydaktyczne związane z wizualizacją materiału, jego „odrodzeniem”, umiejętnością wizualizacji tych zjawisk i procesów, których nie da się pokazać innymi metodami. Wzrasta zarówno jakość wizualizacji, jak i zawartość treści. W szczególności wielkie możliwości stwarza systematyzacja i strukturyzacja materiał edukacyjny. Staje się możliwe skoncentrowanie dużych ilości materiałów pokazowych z różnych źródeł, prezentowanych w różnych formach, optymalnie dobranych i ułożonych przez prowadzącego, w zależności od potrzeb dzieci i specyfiki programu.

Niewątpliwie, pozostając wielofunkcyjnym technicznym narzędziem nauczania we współczesnej edukacji, komputer nie rozwiązuje wszystkich problemów, a jednocześnie pozwala uczynić proces uczenia się i rozwoju dzieci całkiem prostym i efektywnym. Osiągnij nową jakość wiedzy, rozwijaj się logiczne myślenie dzieci, wzmacniają twórczy komponent pracy wychowawczej, maksymalizują poprawę jakości edukacji wśród przedszkolaków, wolnej od rutyny własnoręcznie zrobiony wychowawców, aby otworzyć nowe możliwości prowadzenia GCD w bardziej przystępnej i atrakcyjnej dla dzieci, zabawnej formie, pozwalają na to narzędzia multimedialne.

Otwarcie nowych możliwości edukacyjnych nie tylko dla samego dziecka, ale także dla nauczyciela, aby proces uczenia się i rozwoju dziecka był wystarczająco efektywny, pozwoli na wykorzystanie technologii informatycznych.

Jednak bez względu na to, jak pozytywny, ogromny potencjał mają technologie informacyjno-komunikacyjne, nie mogą i nie powinny zastępować żywej komunikacji między nauczycielem a dzieckiem.

Bibliografia:

1. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N. i wsp. Nowe technologie informacyjne w edukacji przedszkolnej. Moskwa: Linka-press, 1988.

2. Technologie informacyjne i komunikacyjne w edukacji przedszkolnej Komarova T.S., Komarova I.I., Tulikov A.V., Mosaic-Sintez M., 2011.

3. Telewizja Kalinina Zarządzanie DOE. „Nowe technologie informacyjne w dzieciństwie przedszkolnym”. M, Kula, 2008

4. Novoselova S.L. Komputerowy świat przedszkolaka. M.: Nowa szkoła, 1997

5. Fomicheva OS Wychowywanie dzieci, które odniosły sukces w epoce komputerów. M.: Helios ARV, 2000.

Wykorzystanie technologii ICT w procesie edukacyjnym w kontekście wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Przedszkolnych Placówek Oświatowych

Zmiany społeczno-gospodarcze w Rosji doprowadziły do ​​konieczności modernizacji wielu instytucje społeczne a zwłaszcza system edukacji. Nowe zadania stawiane dziś przed edukacją są sformułowane i przedstawione w ustawie „O edukacji” Federacja Rosyjska» i standard edukacyjny nowej generacji.
Informatyzacja edukacji w Rosji jest jednym z najważniejszych mechanizmów wpływających na wszystkie główne obszary modernizacji systemu edukacyjnego. Jego głównym zadaniem jest: efektywne wykorzystanie następujące główne zalety technologii informacyjno-komunikacyjnych:
- Możliwość organizowania procesu poznania, wspierająca podejście do procesu edukacyjnego;
- Indywidualizacja procesu edukacyjnego przy zachowaniu jego integralności;
- Kreacja skuteczny system zarządzanie informacją i wsparciem metodycznym edukacji.
klucz wskazówki proces informatyzacji przedszkolnych placówek edukacyjnych to:
1. Organizacyjny:
- Modernizacja obsługi metodycznej;
- Poprawa bazy materiałowej i technicznej;
- Stworzenie pewnego środowiska informacyjnego.
2. Pedagogiczny:
- Doskonalenie ICT – kompetencje nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych;
- Wdrażanie ICT w przestrzeni edukacyjnej.
Zgodnie z ustawą „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” edukacja przedszkolna jest jednym z poziomów ogólne wykształcenie. Dlatego informatyzacja przedszkola stała się niezbędną rzeczywistością współczesnego społeczeństwa. Komputeryzacja edukacji szkolnej ma dość długą historię (około 20 lat), ale w przedszkolu nie zaobserwowano jeszcze takiego rozpowszechnienia komputera. Jednocześnie nie można sobie wyobrazić pracy nauczyciela (w tym nauczyciela przedszkolnego) bez wykorzystania zasobów informacyjnych. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych umożliwia wzbogacenie, jakościową aktualizację procesu edukacyjno-wychowawczego w przedszkolnych placówkach oświatowych oraz zwiększenie jego efektywności.
Czym są ICT?
Informacyjne technologie edukacyjne- są to wszystkie technologie w dziedzinie edukacji, które wykorzystują specjalne środki techniczne(PC, multimedia) dla osiągnięcia celów pedagogicznych.
Technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji (ICT) to zespół materiałów edukacyjnych i metodycznych, środków technicznych i instrumentalnych Informatyka w procesie edukacyjnym formy i metody ich stosowania w celu poprawy działalności specjalistów instytucji edukacyjnych (administracja, wychowawcy, specjaliści), a także edukacji (rozwój, diagnoza, korekta) dzieci.

Obszary zastosowań ICT przez nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych

1.Zarządzanie rekordami.
W trakcie działalności edukacyjnej nauczyciel sporządza i sporządza kalendarium i plany wieloletnie, przygotowuje materiał do projektu kącika rodzicielskiego, przeprowadza diagnostykę i opracowuje wyniki zarówno w formie drukowanej, jak i elektronicznej. Diagnozę należy traktować nie jako jednorazowe przeprowadzenie niezbędnych badań, ale także prowadzenie indywidualnego dziennika dziecka, w którym zapisywane są różne dane o dziecku, wyniki badań, budowane są wykresy i ogólnie monitorowana jest dynamika rozwoju dziecka. Oczywiście można to zrobić bez użycia technologii komputerowej, ale jakość projektu i koszty czasu nie są porównywalne.
Ważnym aspektem wykorzystania ICT jest przygotowanie nauczyciela do certyfikacji. Tutaj możesz rozważyć zarówno przygotowanie dokumentacji, jak i przygotowanie portfolio elektronicznego.
2. Praca metodyczna, rozwój zawodowy nauczyciela.
W społeczeństwie informacyjnym sieciowe zasoby elektroniczne są najwygodniejszym, najszybszym i najbardziej nowoczesnym sposobem rozpowszechniania nowych idei metodycznych i podręczników dydaktycznych, dostępnym dla metodyków i nauczycieli, niezależnie od miejsca zamieszkania. Wsparcie informacyjno-metodyczne w postaci zasobów elektronicznych może być wykorzystane podczas przygotowania nauczyciela do zajęć, do nauki nowych metod, w doborze pomocy wizualnych do lekcji.
Sieciowe społeczności nauczycieli pozwalają nie tylko znaleźć i wykorzystać niezbędne rozwój metodologiczny, ale także publikować swoje materiały, dzielić się doświadczeniem pedagogicznym w przygotowaniu i prowadzeniu wydarzeń, wykorzystując różne techniki, technologie.
Nowoczesna przestrzeń edukacyjna wymaga od nauczyciela szczególnej elastyczności w przygotowywaniu i prowadzeniu zajęć pedagogicznych. Nauczyciele potrzebują regularnego rozwoju zawodowego. Możliwość spełnienia nowoczesnych próśb nauczyciela jest również możliwa za pomocą technologii zdalnych. Przy wyborze takich kursów należy zwrócić uwagę na dostępność licencji, na podstawie której prowadzone są zajęcia edukacyjne. Zaawansowane szkolenia na odległość pozwalają wybrać kierunek zainteresowania nauczyciela i uczyć się bez przerywania głównej działalności edukacyjnej.
Ważnym aspektem pracy nauczyciela jest udział w różnych projektach pedagogicznych, zdalne zawody, quizy, olimpiady, co podnosi poziom samooceny zarówno nauczyciela, jak i uczniów. Uczestnictwo w takich wydarzeniach twarzą w twarz jest często niemożliwe ze względu na oddalenie regionu, koszty finansowe i inne przyczyny. Udział zdalny jest otwarty dla wszystkich. Jednocześnie należy zwrócić uwagę na wiarygodność zasobu, liczbę zarejestrowanych użytkowników.
Niewątpliwie ważne jest wykorzystanie technologii teleinformatycznych do prowadzenia dokumentacji oraz do efektywniejszej pracy metodycznej i podnoszenia kwalifikacji nauczyciela, ale najważniejsze w pracy nauczyciela przedszkolnego jest prowadzenie procesu edukacyjnego.
3.Proces edukacyjno – wychowawczy.
Proces edukacyjny obejmuje:
- organizacja bezpośrednich zajęć edukacyjnych ucznia,
- organizacja wspólnych zajęć rozwojowych nauczyciela i dzieci,
- realizacja projektów,
- stworzenie środowiska programistycznego (gry, podręczniki, materiały dydaktyczne).
U dzieci w wieku przedszkolnym wyraźnie dominuje - kreatywne myslenie. Główną zasadą organizacji zajęć dzieci w tym wieku jest zasada widoczności. Wykorzystanie różnorodnego materiału ilustracyjnego, zarówno statycznego, jak i dynamicznego, pozwala nauczycielom przedszkolnym szybko osiągnąć zamierzony cel podczas bezpośrednich zajęć edukacyjnych i wspólnych zajęć z dziećmi. Korzystanie z Internetu - zasobów pozwala uczynić proces edukacyjny informacyjnym, rozrywkowym i wygodnym.

Rodzaje działań z ICT

1. Aktywność z obsługą multimediów.
W takiej lekcji tylko jeden komputer jest używany jako „tablica elektroniczna”. Na etapie przygotowania analizowane są zasoby elektroniczne i informacyjne, dobierany jest niezbędny materiał do lekcji. Czasami bardzo trudno jest znaleźć niezbędne materiały do ​​wyjaśnienia tematu lekcji, dlatego materiały prezentacyjne tworzone są za pomocą programu PowerPoint lub innych programów multimedialnych.
Do prowadzenia takich zajęć potrzebny jest jeden komputer osobisty (laptop), projektor multimedialny, głośniki i ekran.
Wykorzystanie prezentacji multimedialnych pozwala na ubarwienie lekcji emocjonalnie, ciekawie, stanowią doskonałą pomoc wizualną i materiał demonstracyjny, co przyczynia się do dobrej efektywności lekcji.
Za pomocą prezentacji multimedialnych, kompleksów gimnastyki wizualnej, ćwiczeń łagodzących zmęczenie wzroku uczy się z dziećmi.
Prezentacje multimedialne umożliwiają prezentację materiału edukacyjno-rozwojowego jako systemu jasnych obrazów referencyjnych wypełnionych kompleksowymi ustrukturyzowanymi informacjami w sposób algorytmiczny. W tym przypadku zaangażowane są różne kanały percepcji, co umożliwia przechowywanie informacji nie tylko w postaci faktograficznej, ale także skojarzeniowej w pamięci dzieci.
Celem takiej prezentacji informacji rozwijającej i edukacyjnej jest ukształtowanie systemu obrazów mentalnych u dzieci. Prezentacja materiału w formie prezentacji multimedialnej skraca czas nauki, uwalnia zasoby zdrowia dzieci.
Wykorzystanie prezentacji multimedialnych na zajęciach umożliwia budowanie procesu edukacyjnego opartego na poprawnych psychologicznie trybach funkcjonowania uwagi, pamięci, aktywności umysłowej, humanizacji treści nauczania i oddziaływań pedagogicznych, rekonstrukcji procesu uczenia się i rozwoju z punkt widzenia uczciwości.
Podstawą każdej nowoczesnej prezentacji jest ułatwienie procesu percepcji wzrokowej i zapamiętywania informacji za pomocą żywych obrazów. Formy i miejsce wykorzystania prezentacji na lekcji zależą od treści tej lekcji i celu wyznaczonego przez prowadzącego.
Wykorzystanie komputerowych prezentacji slajdów w procesie nauczania dzieci ma następujące zalety:
- Wdrożenie polisensorycznej percepcji materiału;
- Możliwość demonstracji różnych obiektów za pomocą rzutnika multimedialnego i ekranu projekcyjnego w wielokrotnie powiększonej formie;
- Łączenie efektów audio, wideo i animacji w jedną prezentację pomaga zrekompensować ilość informacji otrzymywanych przez dzieci z literatury edukacyjnej;
- Możliwość zademonstrowania obiektów, które są bardziej dostępne dla percepcji dla bezpiecznego systemu sensorycznego;
- Aktywacja funkcji wzrokowych, możliwości wzrokowych dziecka;
- Komputerowy slajd prezentacyjny - filmy są wygodne w użyciu do wyświetlania informacji w postaci wydruków w dużym druku na drukarce jako materiały informacyjne na zajęcia z przedszkolakami.
Wykorzystanie prezentacji multimedialnych sprawia, że ​​lekcje są emocjonalnie ubarwione, atrakcyjne, wzbudzają żywe zainteresowanie dziecka, są doskonałą pomocą wizualną i materiałem demonstracyjnym, co przyczynia się do dobrej efektywności lekcji. Na przykład stosowanie prezentacji na zajęciach z matematyki, muzyki, zapoznawanie się ze światem zewnętrznym zapewnia aktywność dzieci podczas badania, badania i wizualnego podkreślania znaków i właściwości przedmiotów, formuje sposoby percepcji wzrokowej, badania, podkreślania jakościowego, ilościowego i przestrzenno-czasowe znaki w obiektywnym świecie i właściwości, rozwijają się uwaga wzrokowa i pamięć wzrokowa.
2. Praca z obsługą komputera
Najczęściej takie zajęcia prowadzone są przy użyciu programów szkoleniowych w zakresie gier.
Na takiej lekcji używa się kilku komputerów, na których pracuje jednocześnie kilku uczniów. Korzystanie z podręcznika elektronicznego (a zabawna gra edukacyjna dla dzieci to podręcznik elektroniczny) to metoda zaprogramowanego uczenia się, której założycielem jest Skinner. Pracując z podręcznikiem elektronicznym dziecko samodzielnie studiuje materiał, wykonuje niezbędne zadania, a następnie zdaje test kompetencyjny na ten temat.
Możliwości komputera pozwalają na zwiększenie ilości materiału oferowanego do recenzji. Jasny, świetlisty ekran przyciąga uwagę, umożliwia przełączenie percepcji słuchowej dzieci na wizualne, animowane postacie wzbudzają zainteresowanie, w efekcie rozładowuje się napięcie. Ale dzisiaj niestety za mało dobrego programy komputerowe które są przeznaczone dla dzieci w tym wieku.
Eksperci identyfikują szereg wymagań, które muszą spełniać programy rozwojowe dla dzieci:
- przyroda badawcza,
- łatwość samodzielnej nauki dziecka,
- rozwój szeroki zasięg umiejętności i pomysły
- wysoki poziom techniczny,
- mecz wiekowy,
- zabawa.
Rodzaje programów edukacyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym
1. Gry rozwijające pamięć, wyobraźnię, myślenie itp.
2. „Rozmawiające” słowniki języków obcych z dobrą animacją.
3. Pracownie ART, najprostsze edytory graficzne z bibliotekami rysunków.
4. Gry-podróże, „rpg”.
5. Najprostsze programy do nauki czytania, matematyki itp.
Korzystanie z takich programów pozwala nie tylko wzbogacić wiedzę, wykorzystać komputer do pełniejszego poznania obiektów i zjawisk, które są poza własnym doświadczeniem dziecka, ale także zwiększyć kreatywność dziecka; umiejętność operowania symbolami na ekranie monitora pomaga zoptymalizować przejście od myślenia wizualno-figuratywnego do abstrakcyjnego; wykorzystanie gier twórczych i reżyserskich tworzy dodatkową motywację do formowania działań edukacyjnych; indywidualna praca z komputerem zwiększa liczbę sytuacji, które dziecko może samodzielnie rozwiązać.
Organizując zajęcia tego typu, niezbędne jest posiadanie stacjonarnej lub mobilnej klasy komputerowej spełniającej standardy SAPiN, licencjonowanego oprogramowania.
Obecnie wiele przedszkoli jest wyposażonych w zajęcia komputerowe. Ale wciąż brakuje:
- Sposoby wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym placówek wychowania przedszkolnego;
- Systematyzacja programów komputerowych;
- Ujednolicone wymagania programowe i metodyczne dla zajęć komputerowych.
Do tej pory jest to jedyny rodzaj działalności, który nie jest regulowany specjalnym programem edukacyjnym. Nauczyciele muszą samodzielnie przestudiować podejście i wdrożyć je w swoich działaniach.
Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych nie zapewnia nauczania dzieci podstaw informatyki i technologii komputerowych.
Ważną zasadą przy organizacji takich zajęć jest częstotliwość ich prowadzenia. Zajęcia powinny odbywać się 1-2 razy w tygodniu, w zależności od wieku dzieci, 10-15 minut bezpośredniej aktywności przy komputerze.
3.Ćwiczenie diagnostyczne.
Do prowadzenia takich zajęć potrzebne są specjalne programy, co jest rzadkością lub dla niektórych w ogóle nie istnieje programy kształcenia ogólnego. Ale rozwój takich programów komputerowych to kwestia czasu. Za pomocą oprogramowania aplikacyjnego możesz rozwijać zadania testowe i używaj ich do diagnozy. W trakcie prowadzenia tradycyjnych zajęć diagnostycznych nauczyciel musi ustalić poziom rozwiązywania problemów przez każde dziecko według określonych wskaźników. Zastosowanie specjalnych programów komputerowych nie tylko ułatwi pracę nauczyciela i obniży koszty czasu (korzystanie z kilku komputerów jednocześnie), ale także pozwoli zapisać wyniki diagnostyki, rozpatrując je w dynamice.
Tak więc w odróżnieniu od konwencjonalnych technicznych środków edukacji, technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają nie tylko nasycić dziecko dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio zorganizowanej wiedzy, ale także rozwijać zdolności intelektualne, twórcze i co jest bardzo ważna we wczesnym dzieciństwie umiejętność samodzielnego zdobywania nowej wiedzy.
Wykorzystanie komputera w zajęciach edukacyjnych i pozalekcyjnych wygląda bardzo naturalnie z punktu widzenia dziecka i jest jednym z skuteczne sposoby zwiększenie motywacji i indywidualizacji treningu, rozwój zdolności twórczych i stworzenie korzystnego tła emocjonalnego. Współczesne badania z zakresu pedagogiki przedszkolnej K.N. Motorina, S.P. mgr Pervina Zimno, SA Shapkina i inni świadczą o możliwości opanowania komputera przez dzieci w wieku 3-6 lat. Jak wiadomo, okres ten zbiega się z momentem intensywnego rozwoju myślenia dziecka, przygotowującego przejście od myślenia wizualno-figuratywnego do abstrakcyjno-logicznego.
Wprowadzenie technologii informatycznych ma Korzyści ponad tradycyjnymi pomocami dydaktycznymi:
1. ICT umożliwia zwiększone wykorzystanie środki elektroniczne uczą się, ponieważ szybciej przekazują informacje;
2. Ruch, dźwięk, animacja na długo przyciągają uwagę dzieci i pomagają zwiększyć ich zainteresowanie badanym materiałem. Wysoka dynamika lekcji przyczynia się do efektywnego przyswajania materiału, rozwoju pamięci, wyobraźni i kreatywności dzieci;
3. Zapewnia widoczność, co przyczynia się do percepcji i lepszego zapamiętywania materiału, co jest bardzo ważne, biorąc pod uwagę myślenie wizualno-figuratywne dzieci w wieku przedszkolnym. Obejmuje to trzy rodzaje pamięci: wzrokową, słuchową, ruchową;
4. Pokaz slajdów i klipy wideo pozwalają pokazać te momenty ze świata zewnętrznego, których obserwowanie sprawia trudności: na przykład wzrost kwiatu, obrót planet wokół Słońca, ruch fal, pada deszcz ;
5. Możesz także symulować takie sytuacje życiowe, których nie można lub trudno jest pokazać i zobaczyć w życiu codziennym (na przykład odtwarzanie dźwięków natury, praca transportu itp.);
6. Wykorzystanie technologii informacyjnej zachęca dzieci do wyszukiwania działalność badawcza, w tym wyszukiwanie w Internecie samodzielnie lub wspólnie z rodzicami;
7. ICT to dodatkowe funkcje praca z dziećmi niepełnosprawnymi.
Ze wszystkimi niezmiennymi zaletami korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji przedszkolnej, następujące: Problemy:
1. Baza materialna przedszkolnej instytucji edukacyjnej.
Jak wspomniano powyżej, aby zorganizować zajęcia, musisz posiadać minimalny zestaw sprzętu: komputer, projektor, głośniki, ekran lub mobilną klasę. Nie wszystkie przedszkola dziś stać na tworzenie takich klas.
2. Ochrona zdrowia dziecka.
Uznając, że komputer jest potężnym nowym narzędziem rozwoju dzieci, należy pamiętać o przykazaniu „NIE SZKODZIĆ!”. Wykorzystanie ICT w placówkach przedszkolnych wymaga starannej organizacji zarówno samych zajęć, jak i całego schematu zgodnie z wiekiem dzieci i wymogami Przepisów Sanitarnych.
Podczas pracy komputerów i sprzętu interaktywnego w pomieszczeniu powstają określone warunki: spada wilgotność, wzrasta temperatura powietrza, wzrasta ilość ciężkich jonów, wzrasta napięcie elektrostatyczne w obszarze dłoni dzieci. napięcie pole elektrostatyczne wzmocniony przy wykańczaniu szafki materiały polimerowe. Podłoga musi być antystatyczna, a dywany i chodniki nie są dozwolone.
Aby utrzymać optymalny mikroklimat, zapobiec akumulacji elektryczności statycznej oraz pogorszeniu składu chemicznego i jonowego powietrza konieczne jest: wietrzenie biura przed i po zajęciach, czyszczenie na mokro przed i po zajęciach. Zajęcia ze starszymi przedszkolakami odbywają się raz w tygodniu w podgrupach. W swojej pracy nauczyciel musi koniecznie korzystać z zestawów ćwiczeń dla oczu.
3. Niewystarczające ICT – kompetencje nauczyciela.
Nauczyciel musi nie tylko doskonale znać zawartość wszystkich programów komputerowych, ich charakterystykę działania, interfejs użytkownika każdego programu (specyficzne zasady techniczne działania z każdym z nich), ale także rozumieć charakterystykę techniczną sprzętu, umieć pracować w głównych aplikacjach, programach multimedialnych i Internecie.
Jeśli zespołowi DOW uda się rozwiązać te problemy, to technologie ICT staną się wielkim pomocnikiem.
Wykorzystanie technologii informatycznych pomoże nauczycielowi zwiększyć motywację do nauczania dzieci i doprowadzi do szeregu pozytywnych konsekwencji:
- wzbogacenie dzieci wiedzą o ich integralności figuratywno-pojęciowej i zabarwieniu emocjonalnym;
- ułatwienie procesu przyswajania materiału przez przedszkolaki;
- wzbudzenie żywego zainteresowania tematem wiedzy;
- poszerzanie ogólnych horyzontów dzieci;
- zwiększenie poziomu wykorzystania wizualizacji na zajęciach;
- Zwiększenie produktywności nauczyciela.
Nie ulega wątpliwości, że we współczesnej edukacji komputer nie rozwiązuje wszystkich problemów, pozostaje tylko wielofunkcyjną techniczną pomocą dydaktyczną. Równie ważne są nowoczesne technologie pedagogiczne oraz innowacje w procesie uczenia się, które pozwalają nie tylko „zainwestować” w każde dziecko pewną ilość wiedzy, ale przede wszystkim stworzyć warunki do manifestacji jego aktywności poznawczej. Technologie informacyjne w połączeniu z odpowiednio dobranymi (lub zaprojektowanymi) technologiami uczenia się tworzą niezbędny poziom jakości, zmienności, zróżnicowania i indywidualizacji kształcenia i wychowania.
Tak więc wykorzystanie narzędzi informatycznych sprawi, że proces uczenia się i rozwoju dzieci będzie prosty i efektywny, wolny od rutynowej pracy manualnej i otworzy nowe możliwości wczesnej edukacji.
Informatyzacja edukacji otwiera przed nauczycielami nowe możliwości szerokiego wprowadzania do praktyki pedagogicznej nowych rozwiązań metodycznych, mających na celu zintensyfikowanie i wdrożenie nowatorskich pomysłów procesów wychowawczych, wychowawczych i korekcyjnych. Ostatnio technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) dobry pomocnik nauczyciele w organizacji pracy wychowawczej i korekcyjnej.
W przeciwieństwie do konwencjonalnych technicznych pomocy dydaktycznych, technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają nie tylko nasycić dziecko dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio zorganizowanej wiedzy, ale także rozwinąć zdolności intelektualne, twórcze, a co w przedszkolu bardzo ważne dzieciństwo, umiejętność samodzielnego zdobywania nowej wiedzy.
Wykorzystanie technologii informacyjnych w edukacji umożliwia znaczne wzbogacenie, jakościową aktualizację procesu edukacyjnego w przedszkolnych placówkach oświatowych oraz zwiększenie jego efektywności.

Tatiana Pysina
Wykorzystanie ICT w działalności pedagogicznej nauczyciela przedszkolnego

Slajd #1 Jeśli dzisiaj będziemy uczyć tak, jak uczyliśmy wczoraj, jutro ukradniemy naszym dzieciom. John Dewey

Na obecny etap rozwój technologii informacyjnej, rośnie zapotrzebowanie na specjalistów wysoki poziom umiejętności zawodowe. Oznacza to, że nowoczesny nauczyciel musi mieć„zdolność i zdolność do samodzielnego wyszukiwania, analizowania, selekcji, przetwarzania i przesyłania niezbędne informacje za pomocą ustnych i pisemnych komunikatywnych technologii informacyjnych” we wszystkich obszarach działalność pedagogiczna, bądź zawsze na bieżąco nowości pedagogiczne. Stosowanie technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji przedszkolnej umożliwiają poszerzenie zdolności twórczych nauczyciel i ma pozytywny wpływ na wychowanie, szkolenie i rozwój przedszkolaków.

Slajd №2 Środki ICT stosowanie nie tyle komputery i ich oprogramowanie, ale wszystko, co może zapewnić szerokie możliwości komunikacji. (Internet, TV, drukarka, magnetofon, kamera, projektor multimedialny, DVD, CD) nauczyciel powinien umieć łączyć tradycyjne metody nauczania z nowoczesnymi technologiami informacyjnymi.

Slajd #3 Gdzie ICT mogą pomóc nowoczesnym? nauczyciel w swojej pracy? Interakcja z dziećmi. Interakcja z rodzicami. Interakcja z kolegami. Przygotowanie dokumentacji grupowej. Doskonalenie umiejętności zawodowych.

Przyjrzyjmy się każdemu z nich.

Slajd #4 Dla edukator jest ważny do zapamiętaniaże każde dziecko jest indywidualnością i w tym rozwijają się jego zdolności zajęcia, w którą angażuje się na własną prośbę i z zainteresowaniem. Zrób bezpośrednio edukacyjny działalność bardziej zabawny i dynamiczny "Załaduj" dziecko do przedmiotu badań i stworzyć iluzję współobecności, empatii z badanym obiektem, przyczynić się do powstania obszernych i żywych pomysłów.Slajd nr 5 pomaga w prezentacjach dla różnych Tematy: „Cykl wody w przyrodzie”, „Prawa o ruchu drogowym”, „Sekrety przestrzeni”, „Ciekawe o zwierzętach”. Slajd nr 6 Za pomocą prezentacji multimedialnych można poznać kompleksy gimnastyki wizualnej, minut wychowania fizycznego "Drzewko świąteczne", „Śmieszne żaby”, „Gimnastyka dla oczu”. Slajd numer 7 Podnieś indeksy kart gier palcowych, gier dla rozwoju mowy, obserwacji, spacerów. Slajd nr 8 Wielkim sukcesem jest kolekcja dysków z filmami edukacyjnymi „Lekcje od cioci Sowy” gdzie dzieci zapoznają się z zasadami zachowania, a także ze światem społecznym i otaczającym. ( „Zabawny alfabet”, „Lekcje dobroci”, „Rozrywkowa matematyka”, "Świat"). Slajd numer 9 oraz płyty audio CD pozwalają dzieciom słyszeć postrzegać informacje. „Przygody Chevostika”, „Historie informacyjne o zwierzętach”, "Bajki") Stosowanie ICT przyczynia się do zwiększenia motywacji dzieci do edukacji zajęcia rozwija obserwację, uwagę, mowę i myślenie. Za pomocąśrodki techniczne, należy pamiętać, że komputer powinien jedynie uzupełniać nauczyciel zamiast go zastępować. Żadna technologia komputerowa, bez względu na to, jak skuteczna, nie zastąpi komunikacji na żywo z dziećmi.

Slajd nr 10 Jedno z kryteriów oceny profesjonalisty zajęcia nauczyciela, zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, to wysoki stopień aktywności i zaangażowania rodziców w proces edukacyjny i życie przedszkola. Poszukiwanie nowych, produktywnych form interakcji z rodzicami pozwala rodzicom na komunikację.

Slajd nr 11 Zaprojektowano dla nich kącik rodzicielski, którego materiały są uzupełniane i aktualizowane dzięki stronom w Internecie. Slajd nr 12 Aby pomóc rodzicom we wspólnym spędzaniu czasu wolnego z dziećmi zostały wybrane zalecenia metodyczne, broszury, notatki, kartoteki gier, wiersze. Slajd #13 Stosowanie Technologie informacyjno-komunikacyjne na spotkaniach rodziców z nauczycielami zawsze przyciągają uwagę rodziców i są zwięzłe i przystępne. Rodzice mają możliwość osobistego obserwowania rozwoju dzieci w przedszkolu. Slajd nr 14 Chętnie zapoznają się z prezentacjami na tematy „Nasze córki i synowie”, „Gry i zabawki dla dzieci”, „Tradycje rodzinne”.

Slajd №15 Nasz nauczyciele aktywnie korzystają w pracy z rodzicami strona internetowa instytucji.

Slajd №16 http: //edu.pkgo.ru /edukacja/ dzieci /ds52/. Na tej stronie rodzice mają możliwość uzyskania informacji o placówce, obejrzenia kanału informacyjnego oraz wzięcia udziału w ankiecie na temat jakości usług edukacyjnych.

Slajd nr 17 Przygotowując nasze wystąpienia do rad pedagogicznych, seminariów, stowarzyszeń metodycznych, ożywiamy je wsparciem multimedialnym w postaci prezentacji.

Slajd nr 18 Na jednym ze spotkań regionu moskiewskiego na temat „ Stosowanie ICT w przedszkolnej placówce oświatowej” przeprowadzono badanie nauczyciele"Co i dlaczego nauczyciel wykorzystuje w swojej pracy?» Slajd nr 19 z wyników ankiety wyraźnie pokazuje, że nasza nauczyciele korzystaj z Internetu codziennie, aby się doskonalić pedagogiczna doskonałość.

Po co korzystać z ICT:

1. Przygotowanie do zajęć - 81%

2. Zawód - 54%

3. Samokształcenie - 90%

4. Poszukiwanie informacji, praca z rodzicami - 54%

Jakie narzędzia ICT posługiwać się:

1. Edytor tekstu - 54%

2. Arkusze kalkulacyjne - 36%

3. Prezentacje elektroniczne - 54%

4. Płyty multimedialne - 36%

5. Programy specjalistyczne - 36%

6. Internet - 90%

Jak często korzystać z ICT:

1. Dzienny - 36%

2. 1 raz w tygodniu - 9%

3. 1-2 razy w miesiącu - 9%

4. Kilka razy w tygodniu - 18%

5. W razie potrzeby - 36%

Wraz z tym wielu pracowników doświadcza trudności, błędów w korzystanie z ICT:

1. Niewystarczająca gotowość metodologiczna nauczyciel

2. Nieprawidłowe określenie roli dydaktycznej i miejsca ICT w klasie

3. Nieplanowane, losowe korzystanie z ICT

4. Przeciążenie sesji demonstracyjnej.

Ale mamy możliwość podniesienia poziomu ICT – kompetencji naszych kolegów.

Slajd nr 20 W tym celu w naszej placówce edukacyjnej odbyły się kursy mistrzowskie pod kierunkiem nauczyciela informatyki Podlesnaya A.V. „Tworzenie prezentacji w programie Microsoft PowerPoint 2010” oraz „Monitorowanie wiedzy, umiejętności i zdolności uczniowie Przedszkolna placówka edukacyjna w programie Microsoft Excel 2010 „Slajd nr 21 Następnie w Instytucie Studiów Zaawansowanych (w KSAOU PED „Kamczacki IPPC”) nasz nauczyciele zostali przeszkoleni w ramach kursów na te tematy „Elektroniczne zasoby edukacyjne w zajęcia pedagog” oraz „Nowoczesne podejście do opracowywania prezentacji w praktyce zajęcia nauczyciela”. Zjeżdżalnia №22 UIA "Centrum Zasobów Pietropawłowsku - Dzielnica miejska Kamczatka" Uprzejmie zapewniliśmy możliwość uczestniczenia w szeregu seminariów, za co wiele dzięki nim. Dzięki nim nasza nauczyciele Dowiedz się, jak pracować z programami Excel i PowerPoint. („Technologia informacyjna w zawodzie zajęcia pracowników instytucji miejskich”, „Konstruowanie wykresów i tabel w Microsoft Excel 2010. Edycja i formatowanie wykresów i wykresów”, „Tworzenie interaktywnych prezentacji w Microsoft PowerPoint 2010”, "Sieć komputerowa. Internet. Pracować w e-mail» , „Projektowanie materiałów dydaktycznych” pedagogiczny pracownicy przedszkolnej placówki oświatowej w programie Paint v 6.1") Tak więc, stosowanie ICT poprawia jakość edukacji zajęcia: nauczyciele uzyskać możliwość profesjonalnej komunikacji, wzrasta ich status społeczny.

Slajd nr 23 W procesie edukacji nauczyciel aktywności przygotowuje i wykonuje dokumentację główną, zarówno w formie drukowanej jak i elektronicznej. To są dokumenty Jak: paszporty grup (z tego roku, listy dzieci, informacje o rodzicach, diagnostyka rozwoju dzieci, monitorowanie realizacji programu, raporty. Komputer pozwala nie pisać raportów i analiz za każdym razem, ale to wystarczy wpisać schemat tylko raz i tylko dokonać niezbędnych zmian w przyszłości, co znacznie skraca czas jego wypełniania, ułatwia przechowywanie i dostęp do informacji Slajd №24 Przy pomocy ICT nasz nauczyciele podsumowują swoje doświadczenie w nauczaniu, tworzyć własne portfolio, zamieszczać streszczenia GCD na łamach społeczności internetowych nauczyciele przedszkolni"Zawodowiec", na Maaam.ru, na stronie KGAOU DOV „Kamczacki IPPC”, brać udział w zawodach dystansowych. Slide #25 publikuje swoje doświadczenia zawodowe w czasopismach naukowych. Slajd nr 26 Nasze osiągnięcia w dziedzinie technologii informatycznych i komputerowych są nasze nauczyciele demonstrować podczas zajęć otwartych, seminariów i stowarzyszeń metodycznych. Slajd #27 „Podróż na dno morza”, „Przygoda Wesołego Koloboka”, „Cudowny świat tkaniny i papieru”, „Kolorowe gry”, „Dźwięk, fala dźwiękowa” Slajd nr 28 Dostęp do nowości w edukacji, możliwość zaprezentowania swoich opracowań metodycznych, wykorzystanie zasobów serwisu – to wszystko pomaga nauczyciel wyjdź poza instytucję, stwórz własną ocenę. Na portalu «MAAAM.ru» nasi koledzy tworzą strony, komunikują się z kolegami, wymieniają się doświadczeniami, poszerzają swoje horyzonty.

Slajd №29 Weź również udział w konkursie „Najlepsze podsumowanie zajęć dla dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej”. To pozwala na dywersyfikację działalność pedagogiczna przyczynia się do rozwoju potencjału twórczego nauczyciele, ich umiejętności komunikacyjne i chęć doskonalenia kompetencje pedagogiczne.

Slajd nr 30 W celu opublikowania materiałów, które zostały przetestowane i zatwierdzone przez administrację witryny, nasz nauczyciele dostają dyplomy, referencje i certyfikaty.

Jeden ze wskaźników sukcesu nauczyciel i jakość jego edukacji zajęcia są osiągnięcia uczniowie.

Slajd #31 Stosowanie Internet umożliwia uczniom z odległych regionów udział w zawodach na odległość w różnych obszarach rozwoju. Więc nasze uczniowie, są uczestnikami i zwycięzcami konkursów internetowych. Slajd pokazuje wyniki konkursów tylko w tym celu rok akademicki. wszystkie te konkursy organizowane są przez system dobrowolnej certyfikacji technologii informatycznych "Unikalny": „Karta noworoczna”, Przez strony twoich ulubionych książek. Krokodyl Gena i jego przyjaciele»

Slajd #32 „Świat wokół nas. Ptaki", udział w ogólnorosyjskim konkursie rzemiosła „Magiczne kolory jesieni”.

Slajd #33 "Ulubione książki. Przez strony bajek V.G. Suteeva» Za wysoki profesjonalizm i aktywny udział w organizacji intelektualnej i twórczej zajęcia i nasi nauczyciele otrzymał podziękowania.

Slajd nr 34 Z powyższego można wywnioskować, że wykorzystanie ICT w edukacji zajęcia: – promuje rozwój zawodowy nauczyciel. Aktywuje poziom profesjonalny nauczyciel w poszukiwaniu nowych nietradycyjnych form i metod nauczania, stanowi zachętę do manifestowania zdolności twórczych.

Zwiększa zainteresowanie dzieci nauką. Aktywuje funkcje poznawcze zajęcia dla dzieci poprawia jakość przyswajania materiału programowego. Stosowanie prezentacje multimedialne zapewniają widoczność, która promuje postrzeganie i lepsze zapamiętywanie materiału.

Podnosi poziom pedagogiczny kompetencje rodzicielskie. Daje rodzicom możliwość otrzymywania informacji o życiu grupy, zwiększa zainteresowanie wydarzeniami w przedszkolu.

Slajd nr 35 Każdy uczestnik procesu edukacyjnego sam decyduje, czy nadążać za przyszłością, czy cofać się o krok

Slajd nr 36 A teraz proponuję zrobić sobie przerwę. Gimnastyka dla oczu „Ku gwiazdom”. Usiądź prosto, zrelaksuj się, obserwuj akcję na ekranie oczami bez odwracania głowy. Gdy obiekt miga, mrugnij.

Slajd #37 Dziękuję.